About: Zur Entwicklung des fachdidaktischen Wissens in der LehrerInnenbildung: Möglichkeiten und Grenzen nach dem Bologna-Prozess

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About: Zur Entwicklung des fachdidaktischen Wissens in der LehrerInnenbildung: Möglichkeiten und Grenzen nach dem Bologna-Prozess Goto Sponge NotDistinct Permalink

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Description	Das fachdidaktische Wissen (pedagogical content knowledge) wird in Anlehnung an Shulman als the special amalgam of content and pedagogy that is uniquely the province of teachers, their own special form of professional understanding verstanden. Aus Sicht der LehrerInnebildung ist die Frage grundlegend, wie sich dieses Wissen entwickelt und wie sich diese Entwicklungsprozesse unterstützen lassen. Es gibt empirische Hinweise darauf, dass die Entwicklung des fachdidaktischen Wissens als kognitive Integration (Amalgamierung) von Wissen unterschiedlicher Art (das Fachwissen und didaktisches Wissen) erfolgt. Im Beitrag wird die Frage gestellt, welche Möglichkeiten und Grenzen für die Entwicklung des fachdidaktischen Wissens sich in verschiedenen Modellen der LehrerInnenbildung nach dem Bologna-Prozess ergeben. Pedagogical content knowledge (PCK) is the special amalgam of content and pedagogy that is uniquely the province of teachers, their own special form of professional understanding. In the paper, special attention is paid to the transformation processes in which the teachers content knowledge acquires a specific pedagogical quality; it transforms into content knowledge for teaching, i.e. into pedagogical content knowledge. Some possibilities and limits of PCK development after Bologna Declaration is analysed. (en)
Title	Zur Entwicklung des fachdidaktischen Wissens in der LehrerInnenbildung: Möglichkeiten und Grenzen nach dem Bologna-Prozess On the Development of Pedagogical Content Knowledge: Possibilities and Limits after Bologna Declaration (en)
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