About: Activities of preschool age and their importance for the development of literacy

Facets (new session)
Description
Metadata
Settings
- owl:sameAs
- Inference Rule:

About: Activities of preschool age and their importance for the development of literacy Goto Sponge NotDistinct Permalink

An Entity of Type : http://linked.opendata.cz/ontology/domain/vavai/Vysledek, within Data Space : linked.opendata.cz associated with source document(s)

Attributes	Values
rdf:type	skos:Concept http://linked.opendata.cz/ontology/domain/vavai/Vysledek
Description	There is a great difference among the children in terms of adopting the reading literacy. This paper deals with the most significant differences at the beginning of education, which are being observed and which have influence on developing reading skills. These differences grow from earlier development periods and they are related to dispositional characteristics of the child, as well as its pre-reading experiences. Development of the child in a preschool age, not only in general perspective, but also in the area of pre-literacy, depends on social factors, as well as domestic and other social environment. Achieved level of reading qualifications corresponds with aforementioned factors. Important question is, how the child apprehends reading and how is its meaning interpreted. (en) Mezi dětmi je velký rozdíl, jak si osvojují základy čtenářské gramotnosti. Příspěvek se zabývá identifikací nejvýznamnějších rozdílů na počátku vzdělávání, které bývají výzkumně sledovány a které mají dopad na rozvíjející se čtenářství. Jsou dány z předchozích vývojových období a vztahují se nejenom k dispozičním charakteristikám dítěte, ale i k jeho předčtenářským zkušenostem. Vývoj předškolního dítěte, jak v obecném pohledu, tak v oblasti pregramotnosti, závisí na společenských faktorech, ale také na rodinném a dalším sociálním prostředím, do kterého dítě vstupuje. Dosažená úroveň předpokladů ke čtení s nimi koresponduje. Důležitou otázkou je i to, jak dítě pochopí, co to čtení je a jak interpretuje jeho význam. Mezi dětmi je velký rozdíl, jak si osvojují základy čtenářské gramotnosti. Příspěvek se zabývá identifikací nejvýznamnějších rozdílů na počátku vzdělávání, které bývají výzkumně sledovány a které mají dopad na rozvíjející se čtenářství. Jsou dány z předchozích vývojových období a vztahují se nejenom k dispozičním charakteristikám dítěte, ale i k jeho předčtenářským zkušenostem. Vývoj předškolního dítěte, jak v obecném pohledu, tak v oblasti pregramotnosti, závisí na společenských faktorech, ale také na rodinném a dalším sociálním prostředím, do kterého dítě vstupuje. Dosažená úroveň předpokladů ke čtení s nimi koresponduje. Důležitou otázkou je i to, jak dítě pochopí, co to čtení je a jak interpretuje jeho význam. (cs)
Title	Activities of preschool age and their importance for the development of literacy (en) Předčtenářské aktivity a jejich význam pro rozvoj čtenářské gramotnosti Předčtenářské aktivity a jejich význam pro rozvoj čtenářské gramotnosti (cs)
skos:prefLabel	Activities of preschool age and their importance for the development of literacy (en) Předčtenářské aktivity a jejich význam pro rozvoj čtenářské gramotnosti Předčtenářské aktivity a jejich význam pro rozvoj čtenářské gramotnosti (cs)
skos:notation	RIV/00216208:11410/12:10128844!RIV13-GA0-11410___
http://linked.open...avai/riv/aktivita	P
http://linked.open...avai/riv/aktivity	P(GAP407/12/1830)
http://linked.open...iv/cisloPeriodika	2
http://linked.open...vai/riv/dodaniDat	2013
http://linked.open...aciTvurceVysledku	Kucharská, Anna
http://linked.open.../riv/druhVysledku	J - Článek v odborném periodiku
http://linked.open...iv/duvernostUdaju	S - Úplné a pravdivé údaje nepodléhající ochraně podle zvláštních právních předpisů
http://linked.open...titaPredkladatele	Univerzita Karlova v Praze / Pedagogická fakulta
http://linked.open...dnocenehoVysledku	160990
http://linked.open...ai/riv/idVysledku	RIV/00216208:11410/12:10128844
http://linked.open...riv/jazykVysledku	cze - čeština
http://linked.open.../riv/klicovaSlova	preconceptions of reading; emotional, cognitive, language and personality needs; prerequisites for reading; sociocultural differences; hyperlexia; dyslexia; individual differences; literacy; reading skills; Reading (en)
http://linked.open.../riv/klicoveSlovo	Reading cognitive dyslexia literacy reading skills emotional hyperlexia individual differences language and personality needs preconceptions of reading prerequisites for reading sociocultural differences
http://linked.open...odStatuVydavatele	CZ - Česká republika
http://linked.open...ontrolniKodProRIV	[1A9899660158]
http://linked.open...i/riv/nazevZdroje	Didaktické studie
http://linked.open...in/vavai/riv/obor	AM
http://linked.open...ichTvurcuVysledku	1 (xsd:int)
http://linked.open...cetTvurcuVysledku	1 (xsd:int)
http://linked.open...vavai/riv/projekt	Relationship between pupil´s cognitive structures and language system structures in Czech language education process
http://linked.open...UplatneniVysledku	2012
http://linked.open...v/svazekPeriodika	4
http://linked.open...iv/tvurceVysledku	Kucharská, Anna
issn	1804-1221
number of pages	11 (xsd:int)
http://localhost/t...ganizacniJednotka	11410

Faceted Search & Find service v1.16.118 as of Jun 21 2024

Alternative Linked Data Documents: ODE Content Formats:

RDF

ODATA

Microdata

About

OpenLink Virtuoso version 07.20.3240 as of Jun 21 2024, on Linux (x86_64-pc-linux-gnu), Single-Server Edition (126 GB total memory, 38 GB memory in use)
Data on this page belongs to its respective rights holders.
Virtuoso Faceted Browser Copyright © 2009-2024 OpenLink Software