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| Description
| - The paper introduces to a research about what is presented to students at Czech secondary schools as the norm of the German, further who or what and for what purpose decides about this norm and how this decision looks like. The theoretic-methodological base was the Klaus Gloy's concept of Language Norm, Ulrich Ammnon's model of Social Power Field, the Language Management Theory and the Methodology of Follow-up Interview. It focuses the role of a teacher as the norm-promoting and even norm-establishing authority and at the same time as an arguing power. The research has shown, among other things, that primarily teachers and then textbooks and dictionaries play an important role by teaching German in this social power field. A part of the teachers promotes the norm of standard German, whilst the second part establishes it without realizing. In this case, the norm presented to students is monovariant, from various reasons, including didactic. The teachers demand from themselves a deeper knowledge of German than from their pupils. They are by them tolerant with regard to communicative-pragmatic conditions of teaching and level of knowledge in the class. They distinguish between relevant and irrelevant linguistic variable (phenomena), whilst they demand only basic knowledge from their pupils. Ideas about what these fundamentals are, however, vary among teachers. (en)
- Ziel des vorliegenden Aufsatzes ist, die Ergebnisse einer Untersuchung vorzustellen, die zu ermitteln versuchte, was Schülern an tschechischen Mittelschulen als Norm des Deutschen vermittelt wird, wer oder was über diese Norm entscheidet und zu welchem Zweck und wie diese Entscheidung aussieht. Die Untersuchung ging theoretisch-methodologisch auf das Normkonzept von Klaus Gloy zurück und bestand aus drei aneinander anknüpfenden Phasen, wobei jede Phase eine jeweils andere zentrale Frage stellte, dementsprechend von einer anderen theoretisch-methodologischen Basis ausging und Daten unterschiedlicher Art ermittelte. In der ersten Phase wurde das Ziel gesetzt, aufgrund von halbstrukturierten Interviews die Konfiguration des Modells des sozialen Kräftefeldes einer Standardvarietät von Ulrich Ammon für den DaF-Unterricht an tschechischen Mittelschulen zu ermitteln. In der zweiten Phase wurde mittels eines Sprachexperiments festgestellt, wie das Sprachmanagement der Deutschlehrer an tschechischen Mittelschulen aussieht, und danach wurde aus seiner Beschreibung die an tschechischen Mittelschulen durchgesetzte Norm der gewählten Erscheinungen der deutschen Sprache erschlossen. Ziel der dritten Phase war, Lehrer als argumentierende Kraft vorzustellen. Mittels Follow-up Interviews wurde festgestellt, wie die am Sprachexperiment teilnehmenden Lehrer über ihr Sprachmanagement reflektieren, mittels welcher Argumente sie als korrigierende Kraft ihr Verhalten verteidigen und welche Strategien sie dabei benutzen.
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| Title
| - Deutschlehrer als Normautoritäten an tschechischen Mittelschulen
- Teachers of German as Norm Authority at Czech Secondary School (en)
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| - Deutschlehrer als Normautoritäten an tschechischen Mittelschulen
- Teachers of German as Norm Authority at Czech Secondary School (en)
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| - Hajíčková, Zuzana
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