The paper is a critique of erroneous assumptions of the Czech curricular reform. The author revers to a set of results of the educational and psychological research in learning processes, memory load, transfer etc (en)
Stať představuje kritické zhodnocení chybných východisek české kurikulární reformy. Opírá se přitom o výsledky pedagogicko-psychologického výzkumu učení, paměti, transferu atd.
Stať představuje kritické zhodnocení chybných východisek české kurikulární reformy. Opírá se přitom o výsledky pedagogicko-psychologického výzkumu učení, paměti, transferu atd. (cs)